從擔心到安心：一次在三角龍畫室接女兒的經歷，讓我重新認識孩子的專注力
今日去三角龍畫室接我個囡放學，我喺屯門罅入邊望入去，見到我個女喺度行嚟行去，另外兩個小朋友就坐喺度乖乖地畫畫。我個心嚟一嚟，唔通我個女又喺度搞搞震、唔專心上堂？呢種忐忑，相信好多家長都經歷過。落咗堂之後，我即刻問老師：「我見到佢喺度行嚟行去，有冇專心上堂？」好彩老師話佢嘅作品已經完成咗，跟住佢去咗睇吓佢朋友喺牆上嘅作品。我即刻放心晒。因為以前好多老師同小朋友上堂，上咗第一堂就已經會話「小朋友專注力不足」，所以我成日都好擔心，其實我個女係咪真係專注力不足。今日老師話我個女好專心咁完成佢嘅作品，仲成日問問題：「點解要呢個顏色嘅？」「呢樣工具係攞嚟做乜嘢㗎？」「下一步應該做乜嘢？」老師都表揚我個女問問題嘅優點，所以我好開心。
一次接放學的誤會：行來行去等於不專心？
好多家長一見到小朋友上堂時離開座位、行來行去，第一反應就係「佢唔專心」。但當日老師嘅解釋，令我明白到一個重要嘅觀察盲點：行為唔等於狀態。我個女行來行去，係因為佢已經完成咗自己嘅作品，然後去欣賞其他同學貼喺牆上嘅畫作。換句話說，佢唔係「唔專心」，而係「專心完之後，轉移去另一個學習行為」。
如果我只係憑窗外一瞥就下判斷，甚至回家後責備她，就可能會打擊佢對畫畫嘅興趣，亦會令佢覺得自己「永遠做得唔夠好」。所以，當家長見到小朋友上堂時有「異常」行為，不妨先問老師，了解背後原因，避免誤會。
老師的觀察：專注力可以從三個面向看出來
老師同我分享，其實佢觀察到我個女有以下表現，證明佢上堂係專心嘅：
- 能獨立完成作品：由構圖到上色，佢都能夠跟住步驟完成，冇中途放棄。
- 主動發問：佢不斷問「點解要呢個顏色？」「呢樣工具係攞嚟做乜嘢㗎？」「下一步應該做乜嘢？」呢啲問題反映佢唔係被動接收，而係積極思考。
- 完成後懂得欣賞他人：佢行去睇朋友嘅作品，其實係一種延伸學習，唔係搗亂。
老師仲話，問問題係好事，代表小朋友有好奇心同批判思考，唔應該壓抑。呢點令我反思，以前其他老師一見佢坐唔定就話「專注力不足」，係咪太早標籤呢？
「專注力不足」的標籤，為何令家長如此焦慮？
我承認，我一直好擔心個女係咪有專注力不足。因為過去有老師同我講：「上咗第一堂就已經話小朋友專注力不足。」呢句話好似一個標籤，貼咗喺個女身上，令我好大壓力。但今日嘅經歷話畀我知，專注力唔係一個「有」或「冇」嘅二元狀態，而係會因應環境、興趣、任務性質而變化。
畫畫對佢嚟講係有興趣嘅活動，所以佢可以好專注。如果換成沉悶嘅抄寫功課，佢可能真係坐唔定。呢個唔代表佢有問題，而係反映每個小朋友都有自己嘅節奏同強項。與其急住標籤，不如觀察佢喺唔同情境下嘅表現，再同老師商量支援方法。
家長可以點做？三個實用建議
如果你都曾經因為小朋友上堂嘅表現而擔心，可以參考以下做法：
- 先問老師，唔好靠猜：好似我今次咁，直接問老師「佢有冇專心上堂？」了解實情，避免自己嚇自己。
- 欣賞小朋友嘅提問：當小朋友問「點解」同「下一步係咩」，唔好嫌煩，反而要讚佢肯思考。呢種互動對佢嘅學習動機好有幫助。
- 揀選合適嘅課外活動：好似畫室呢類以興趣為本、容許創作空間嘅活動，可以讓小朋友自然展現專注力。家長可以多留意區內嘅親子活動同興趣班，搵啱小朋友性格嘅選擇。
另外，如果真係懷疑小朋友有專注力困難，建議尋求專業意見，例如教育心理學家或兒科醫生，而唔係單靠一兩堂嘅表現就下結論。
結語：放下焦慮，重新看見孩子的努力
今日離開三角龍畫室嘅時候，我個心係暖嘅。原來我個女唔單止專心完成作品，仲識得欣賞別人嘅畫作。老師嘅一句讚賞，令我放下心頭大石。我想同所有同樣擔心嘅家長講：唔好急住標籤小朋友，畀多啲機會佢哋喺唔同環境展現自己。每個孩子都有獨特嘅專注模式，我哋要做嘅，係陪伴同觀察，而唔係審判。
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三角龍藝術創作室 Triceratops art studio ，
