音樂與兒童認知發展 問與答

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音樂係發展左腦定右腦？🧠

一般人會將音樂定義為對右腦發展，但其實音樂同時對左右腦認知發展具有協同效應。音樂入面對辯別音高、音色以及旋律方向感等等能夠提升右腦所掌管嘅空間認知能力 (Spatial Cognition) 同情感智商（Emotional Intelligence)；而音樂當中對拍子嘅節奏感就能夠提升左腦掌管嘅邏輯與時序（Logic & Sequencing)。樂理嘅始組 Pythagoras 本身咪就係一名數學家囉！畢氏定理 Pythagoras’ theorem 都係來自佢架。

所以學音樂同時可以訓練左右腦🧠，對兒童認知發展極為重要。

而音樂帶比我哋嘅腦部發展，包括感官訓練，情感表達，邏輯和結構思考等，都乎合一眾心理學家所提倡的兒童發展心理學理論 。包括 Jean Piaget, Lev Vygotsky, Howard Gardner, Maria Montessori 等。音樂中嘅學習元素符合了 Piaget 所提倡的 Stage Development Theory，音樂的感管訓練，學習音符、節奏，以至旋律與和聲，均是配合兒童發展階段逐一啟發他們的音樂才華。而學習音高、音階以至音樂創作等都需要透過循序漸進式嘅學習，逐部訓練孩子嘅記憶力及創意思維。其次，參與小組學習或音樂演奏和律動遊戲時能夠建立兒童的社交技巧，符合 Vygotsky 提倡的 Socialcultural Theory。

各心理學家所提倡嘅理論各有其重點所在，現今社會嘅音樂課亦不會只限於跟隨一套理論，而係集不同理論和教學法的優點於一身，讓音樂學習變得更有效和有趣味性。我們常聽見的四大教學法包括高大宜 (Kodály), 奧福 (Orff), 達克羅士 (Dalcroze) 和鈴木 (Suzuki) 就是各具特色，當今音樂老師亦會融合各大教學法於音樂課中，務求讓學生體會到全方位的音樂學習，並發展其音樂潛能。在我多年的教學生涯中，我亦見證到某些學生可能在聽力方面比較強，他們辨別音準的能力遠超他人，甚至乎有 perfect pitch 的能力。但另一方面，亦有些學生其閱譜能力極佳，他們對 music notation 極為熟悉，亦善於音樂創作。因此，音樂才華並非由單一種子所培植而成，而是由多種「基因」的種子栽培而成的。

作者簡介：

Kathy Ng 於美國波士頓大學取得音樂教育碩士學位，自小愛好古典音樂，並擁有多年教授長笛經驗。作為一名長笛及短笛樂手，她積極參與樂團演奏，現任維港愛樂管弦樂團副主席。Kathy 更創辦了短笛音樂教室，致力推廣音樂教育及促進演藝文化。

對於一位熱衷於古典音樂的樂手來說，Kathy 跳出框框，嘗試探索音樂以外的「音樂」。2023 年，她開始研習形而上學與聲音療法，這一年成為她生命中的轉捩點。2026 年，她前往美國亞利桑那州的塞多納之旅，更啟發她展開屬於自己的聲音療癒計劃，將音樂與聲音結合，推廣正念與身心健康。

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